校园雕（diāo）塑（sù）都坐落于学校当中，信丰校园雕塑大都运（yùn）用抽象与象征、隐喻和悖论的手法（fǎ）表现（xiàn），特别是我国的校园雕塑，一般具有（yǒu）纪念性、象征性、激励（lì）性、装（zhuāng）饰性等特点，突出思想审美、重（chóng）视德育潜（qián）化（huà），或着（zhe）重表现人类的智慧和对（duì）真善美永恒（héng）的追求。

校园雕塑代表着一定的积极意义。校园雕塑，这种物化了的精神载（zǎi）体，它集中（zhōng）反（fǎn）映了（le）学校这（zhè）个特定群体（tǐ）的道德（dé）价值观（guān）和审（shěn）美取向（xiàng），是进（jìn）行道德教育、审美教育的好的素材之一。当我们（men）走在校（xiào）园当中都会看到大量的校园（yuán）景观雕塑出现在我们的（de）视野当中，校（xiào）园雕塑的摆放位置也是需要斟酌的。它的（de）摆（bǎi）放位置要跟周围的环境协调（diào）一致，比如清华园里（lǐ）的朱（zhū）自清的雕塑（sù），这样的摆放就让我们在清华（huá）园的时（shí）候（hòu）时刻想（xiǎng）起朱自清的（de）《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气（qì）息。

  从社会（huì）学角度来说，信丰校园雕塑（sù）能（néng）规范学校成员的思想（xiǎng）行为，赋予学校以活（huó）力机制，进（jìn）而促进整个社会文化的发（fā）展。从文（wén）化学角度看，校（xiào）园雕塑既是物质的，也是精神的，既包括（kuò）科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也（yě）包括课余（yú）活动。从（cóng）学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道（dào）德（dé）风貌（mào）、人文环境（jìng）、科学氛围等（děng）等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识（shí）的传授是很难达到的。所以要通过校园雕塑的（de）潜移默化的（de）作用（yòng），达到这种教育（yù）效（xiào）果。