无论是小（xiǎo）学中（zhōng）学还是大学，雕塑都是（shì）校园（yuán）景观中不（bú）可或缺的（de）一（yī）部分，而且校园雕塑还兼（jiān）具教育的意义。因此在赣州校园雕塑设计时要把握原则。一（yī）般来说校（xiào）园雕（diāo）塑设计主（zhǔ）要有四（sì）大原则。

一（yī）、创新性原则

校园雕（diāo）塑应不拘传统、不断创新.只有在鲜活的环（huán）境中，学生们才能德智体美（měi）等各方（fāng）面均衡地发展，古板、死（sǐ）气沉（chén）沉的环境（jìng）中只会让人思维迟钝、压抑窒（zhì）息.人创（chuàng）造（zào）环境（jìng），环境塑造人，只有不断（duàn）创新（xīn），才能（néng）充（chōng）分发挥功能雕（diāo）塑寓（yù）教于乐的（de）美育（yù）作用，用富有创（chuàng）意和时代气息、巧妙构思、精心设计、千姿百态的雕塑（sù）来装点（diǎn）中小（xiǎo）学生们知识的（de）乐园（yuán）。

二、空（kōng）间（jiān）性原（yuán）则

校园雕塑（sù）的（de）空间是（shì）公（gōng）共的，但又有别于其它公共空间.这个空间的尺度（dù）相对于城市（shì）的公共空间（jiān）要小得多。所以（yǐ）这一特定校园（yuán）环境雕塑的体量、尺度都（dōu）不宜过大，数量也应适宜（yí），并且要与所在的具体环境相协（xié）调，可（kě）以选择与（yǔ）校园环（huán）境相适宜的绿色植物作为元（yuán）素进（jìn）行排列组合，利用植物的季节（jiē）性搭配色彩;也可以利（lì）用原有地形（xíng）、地貌进行创作，营造宜人而富有新（xīn）意的（de）校园空间环境（jìng）.

三、以人为本原（yuán）则

艺术（shù）设计的（de）语言可（kě）以和各个年（nián）龄、各种文化背景的人们进行无声的对话，成功地雕塑作品能够让老师和学生在课（kè）余自然而然地以（yǐ）雕塑（sù）为中心聚集在一（yī）起，陶冶情趣、提（tí）高（gāo）审美、开发（fā）智力、增强（qiáng）体质。此外（wài），生态化理念（niàn）也是校园雕塑设（shè）计以人（rén）为本原则的重要内容，生（shēng）态化是现代（dài）雕塑设计的必（bì）然，即采用天然的材料来进行（háng）创（chuàng）作.这样既能（néng）保护学生们亲近雕塑时的身心健（jiàn）康，又（yòu）能使作品本身与大自然融合在一起。

四、注（zhù）重（chóng）文（wén）化性

既然是（shì）艺术（shù）品，就（jiù）必然富（fù）含（hán）文化元素。当然，也不（bú）可一味追（zhuī）求（qiú）所（suǒ）谓的（de）“文化特征”，致使（shǐ）本该（gāi）是（shì）老师（shī）和（hé）学（xué）生们游目骋怀的校园雕塑，变成另一种形式（shì）的课堂，则无（wú）味之至矣。